M4 Hojas de cálculo

 La herramienta de Google destinada a crear hojas de cálculo puede ser una gran herramienta para trabajar en el área de matemáticas.

Uno de los contenidos que trabajamos de forma cíclica durante toda la primaria es el tratamiento de la información y su elaboración e interpretación a través de gráficas. En el último ciclo, quizá, sea un buen momento para enseñar al alumnado cómo hacer lo que ya saben realizar en papel utilizando otras herramientas 2.0. 

El curso pasado celebramos en el colegio unas pequeñas olimpiadas en el mes de junio con todos los cursos de Primaria. Los compañeros/as de Infantil también participaron con pruebas adaptadas a su etapa.

Esta actividad fue la excusa perfecta para proponerles realizar una gráfica con la participación del alumnado del colegio en cada prueba y analizar el nivel de participación y si había alguna preferencia según el género y la edad.

Para ello, una de las actividades iniciales fue pensar qué datos eran necesarios recoger para poder elaborar las gráficas. Después de consensuarlo entre toda la clase estuvimos explorando la herramienta "Hojas de cálculo" para familiarizarnos con todas sus posibilidades y ver cuál podía ajustarse mejor a nuestro objetivo. 

La clase se dividió en 6 grupos, tantos como pruebas tenían los juegos olímpicos. Cada uno de los grupos tenían que crear una hoja de cálculo con la plantilla y los datos consensuados. A cada grupo le tocó un curso por sorteo y acudieron a su clase a realizarles la encuesta para registrar los datos en la tabla que habían creado y que habían compartido entre los miembros del grupo para que todos tuvieran acceso desde sus cuentas.

A continuación os muestro un ejemplo. Si no conocíais esta herramienta o sus posibilidades, podéis probar a rellenar la tabla para comprobar su funcionalidad.

  

Cada grupo creó su tabla utilizando la herramienta "Documentos de Google" a través de su opción <Insertar gráfico> 

M4 Lluvia de ideas

¿Cuántas veces realizamos esta actividad a lo largo del curso escolar? 

Seguramente cada vez que empezamos un nuevo proyecto, alzamos una pregunta abierta, comenzamos una actividad competencial... 

La mayor parte de las veces utilizamos la pizarra para ir esbozando las ideas que salen de las mentes de los estudiantes o, quizás, las escriban en posits de colores para después pegarlas en la pizarra. 

Hoy os presento otra alternativa 2.0 para este tipo de actividades muy sencilla: pincha aquí

Se trata de una página web en la que vuestros alumnos/as solo tendrán que escribir la idea que quieren compartir y acto seguida se incluirá en un muro colaborativo con todas las ideas propuestas. 

Puesto que esta herramienta la he descubierto hace poco os muestro un ejemplo ficticio basado en un ejemplo real de aula en el que los alumnos tuvieron que crear un guía de viajes. Las respuestas que vais a leer son algunas de las ideas que plasmaron en dicho proyecto.

Y a ti, ¿Se te ocurre alguna idea más? Anímate a incluir alguna idea nueva clicando sobre la pesteña "Go it" en el muro de la lluvia de ideas que te muestro debajo.

M4 Mapa Mental

 ¿Qué es?

Es una representación gráfica, un diagrama de ideas o conceptos relacionados entre sí y que ayudan a organizar y entender mejor la información relacionada con el tema principal.

¿A qué te parece útil para utilizarlos en clase?

Sin embargo es preciso tener unas nociones previas para que sean eficientes y no caer en la tentación de sobrecargar nuestro mapa mental con más información de la debida. 

A continuación te inserto un mapa mental interactivo en el que podrás aprender qué cosas tenemos que tener en cuenta. 

M4 QUIZLET

 ¿Qué es Quizlet?

Es una aplicación educativa que puede ser utilizada para estudiar y aprender contenido creado por otros usuarios, o para crear tus propias unidades. Además nos permite compartir unidades con compañeros o estudiantes.

Su inclusión en el aula es muy recurrente ya que puede amenizar cualquier momento bien sea para repasar al final de la clase, para recordar conocimientos al principio o como actividad central a modo de juego. 

Por lo tanto, se trata de una herramienta muy versátil para adaptarla en cualquier clase. 

Os traigo un ejemplo de una clase de ciencias de 4º de Primaria para comenzar a repasar las provincias de España. 

M3: Un muro colaborativo online

¡Así es! Padlet es la herramienta 2.0 que nos permite poder crear muros colaborativos de forma online.

Os muestro el muro que utilizo en las clases de lengua cuando trabajamos la parte de gramática. 

Podéis echarle un vistazo aquí y animaros a participar escribiendo ejemplos.

M3: Una propuesta colaborativa utilizando Google presentaciones.

 Hoy os traigo una actividad que hemos realizado en el área de Lengua de forma colaborativa y que también formará parte de la unidad didáctica de Ciencias. 

Antes de realizar la actividad es imprescindible visualizar los vídeos proporcionados en la presentación que podéis ver a continuación y fomentar una conversación posterior incitando a la reflexión. Después, se elige un mapa o se realiza un sorteo y, por orden de lista, comienza la actividad cuyo producto final es crear el discurso del presentador/a del tiempo.

La presentación se proyecta en la PDI de la clase para que el profesor/a pueda guiar su desarrollo.  

Cada alumno/a en su turno podrá modificar para corregir o mejorar las aportaciones anteriores con la retroalimentación del profesor y compañeros. 

Aquí os muestro la presentación que hemos utilizado ¡Se aceptan aportaciones!

M3: Evaluación docente - Formularios Google -

 Y tú, ¿Cómo abordas este aspecto? 

En mi caso, este curso he cambiado la forma de hacerlo y he comenzado a utilizar la herramienta que nos ofrece Google para realizar formularios. 

Aquí os dejo el cuestionario que tuvieron que contestar los alumnos/as al finalizar el curso.

M3 ¿Qué utilidades puedo darle a un documento compartido en mi aula?

Seguramente se te ocurran muchas ideas relacionadas con el trabajo colaborativo ya que es una excelente herramienta para fomentar este tipo de trabajos.

Hoy os explico una actividad que realizaron mis alumnos/as de 6º de Primaria en el área de Atención Educativa. 

Durante el segundo trimestre del curso trabajamos en base a la película "Figuras Ocultas" basada en hechos reales. 

Figuras ocultas (2016)

Después de su visionado el alumnado debía realizar algunas actividades de forma individual en el dossier proporcionado sobre la película a excepción de la última actividad que hoy os presento. 

Dicha actividad se realiza en parejas o tríos a través de un documento compartido de google y la página web www.canva.com 

La primera parte de la actividad consiste en completar la tabla que podéis ver a continuación en el siguiente documento. Para ello, primero han tenido que elegir a una de las 3 protagonistas de la película. En el blog de la clase disponían de un link de acceso directo al documento para poder trabajar sobre él. ¿Quieres echarle un vistazo? Solo tienes que clicar aquí. 

 

 Una vez completada podrán elegir una plantilla de CV disponibles en www.canva.com y modificarla con los datos del personaje.

¡Hasta la próxima!

M2 Fichas autocorrectivas

 ¿Conoces la herramienta #Liveworksheets?

En esta página podrás encontrar numerosas fichas interactivas que tu alumnado podrá autocorregirse en el mismo momento y, si lo deseas, podrás recibir los resultados obtenidos para comprobar sus logros. 

Aquí te dejo algún ejemplos de fichas interactivas de cálculo mental.

 

Pirámides numérica I, an interactive worksheet by Manuel Marco
liveworksheets.com

Cuadrados y pirámides mágicas, an interactive worksheet by Mary Elizabeth Yupanqui Montero
liveworksheets.com

M2 Dinámica inicio de curso

¿Nos presentamos? 

 Los primeros días de clase son utilizados para conocer a nuestro alumnado, que nos conozcan y, también, que se conozcan entre ellos. Es decir, son esenciales para comenzar a crear "el clima de aula" y las presentaciones forman parte de ello.

Existen muchas dinámicas para "romper el hielo" con nuestro alumnado y que interactuen entre ellos. Dependiendo de los medios y recursos que dispongamos algunas pueden ser más accesibles que otras.

Hoy os traigo una dinámica para esos primeros días en los que necesitamos utilizar las T.I.C. y que, de paso, nos ayudará a introducir a nuestro alumnado en el conocimiento y utilización de alguna de las herramientas que podemos implementar en el aula.

 

Para ello, es importante que el alumnado disponga de una cuenta de correo electrónico coorporativa del colegio y que sean conocedores de su usuario y contraseña para poder acceder a ella. Si no dispusiesen de correo electrónico podría adaptarse la actividad pero sería más latosa su ejecución para el desarrollo de la clase. 

Para poder hacer esta actividad es esencial explicar con anterioridad las aplicaciones que vamos a utilizar: cómo acceder y salir, su funcionamiento y utilidad y cómo interactuar de forma adecuada.

¡Manos a la obra! 

¿Qué aplicaciones/herramientas vamos a utilizar? 

Word art y Paddelt 

¿Para que sirven? 

- Word art: Para crear nubes de palabras con la posibilidad de enlazar cada palabra a un link. 

- Paddelt: Para crear muros colaborativos.

Objetivos:

- Fomentar la interacción entre el alumnado y el profesor/a para conocerse un poco más.

- Conocer y aprender a utilizar Wordt art y Paddelt. 

Desarrollo: 

* Una vez realizadas las explicaciones oportunas cada alumno/a tendrá que disponer de un dispotivo informático. 

1º. - Cada alumno/a tendrá que registrarse en la página web: www.wordart.com y crear una nube de palabras con palabras relacionadas con él/ella. Por ejemplo: adjetivos, aficiones, gustos... El siguiente paso es opcional. 

2º. - Cada palabra incluida en la nube de palabras tiene que ir enlazada a la web de la RAE con la búsqueda de su significado. De esta forma, facilitamos el enriquecimiento de vocabulario y su comprensión para todo el alumnado y, a su vez, aprenden a utilizar una función más de la herramienta que puede ser útil para el transcurso del curso. 

Os pongo un ejemplo:

3º. - Una vez realizada la nube de palabras deben decargarla en su ordenador:

        --> Si han realizado en paso nº2 deberán descargarla en formato HTML (animated) 

        --> Si no han realizado el paso nº2 en JPEG.

4º. Deberán acceder al muro creado por el profesor/a para esta actividad en www.padlet.com y subir la nube de palabras poniendo de título su fecha de nacimiento. 

5º. Cuando ya estén todas las nubes de palabras visibles en padlet tendrán que leerlas y comentar en cada una escribiendo el nombre de la persona que creen que es. 

* Si han realizado el paso nº2 y algún alumno/a desconoce el significado de una palabra sólo tendrán que hacer click sobre esa palabra y automáticamente se le abrirá la página web de la RAE con su significado. De esta manera hacemos la actividad accesible a todos/as. 

6º Pasado un tiempo ponemos en común nuestas suposiciones y fomentamos que conversen entre ellos sin desvelar la identidad de cada nube de palabras. 

7º. Al finalizar la puesta en común, pedimos al alumnado que modifique el título de su nube de palabras y, esta vez, escriba su nombre. 

Espero que os haya inspirado. 

¡Hasta la próxima!

M2 Expresión escrita

Hoy os presento un material que elaboré este curso para el 1er ciclo de Educación Primaria sobre expresión escrita.

Tras detectar pequeñas dificultades en la organización de ideas comenzamos a trabajar a través de pequeñas historias inventadas utilizando un organizador gráfico en forma de hamburguesa que encontraréis en el documento de abajo.

Por un lado, en el cuaderno tienen pegada la explicación del organizador gráfico. Corresponde con la primera imagen que encontraréis en el documento.

Por otro lado, cada alumno ha elaborado la hamburguesa; recortando y coloreando cada una de las partes. Por la parte de detrás de cada ingrediente han escrito a modo de chuleta:

- En la parte superior, numerado y en mayúscula: El nombre de la parte narrativa correspondiente.

- Debajo del nombre: Las palabras clave (conectores) que nos ayudan a unir una idea con otra/una parte con otra. 

Después hemos plastificado todos los ingredientes para una máxima duración.

De esta forma, cada vez que escribimos pequeñas narraciones, pueden utilizar su hamburguesa. Aquellos que lo necesiten tan solo tienen que dar la vuelta para recordar el orden de los ingredientes y las palabras clave. Igualmente, aquellos alumnos/as que tan solo necesiten tener presente el organizador visual para recordar mentalmente la secuencia pueden utilizarla fijándose solo en los dibujos. El paso del tiempo y la practica continuada utilizando este recurso hará que el alumnado termine interiorizando el dibujo de la hamburguesa e, incluso, habrá quienes se sientan seguros a escribir sin la necesidad de tener su hamburguesa presente en la mesa.

M2 Profe, ¡Ya he terminado! ¿Ahora qué puedo hacer?

La gestión del aula conlleva contemplar muchos aspectos para que nuestra clase pueda fluir lo mejor posible. Una de las cosas que siempre tenemos que tener en cuenta es la administración del tiempo en la duración de nuestras intervenciones y del tiempo que tiene el alumnado para practicar y aprender.

 Aún así en todas las clases vamos a encontrar distintos ritmos de aprendizaje y, por tanto, alumnos que terminarán antes que otros cuando la tarea sea individual. 

¿Qué podemos hacer en estos casos? ¿Cómo podemos gestionar este tipo de situaciones?

El recurso que os presento a continuación no es ninguna novedad y seguramente lo hayáis visto a compañeros/as de vuestros colegios en alguna ocasión. 

El recurso del que os hablo recibe el nombre de "Fast finishers" 

Se trata de un recurso muy versátil y que se puede adaptar de diferentes formas y a los distintos niveles. Suele ser muy común ver esta propuesta a través de depresores de madera, el alumno/a coge un depresor al azar sin mirar y tiene que hacer la actividad que haya escrita sobre éste. También otro formato más reciente es la famosa ruleta de Ikea o sucedáneo. 

Las característica más destacadas de estas tareas son su brevedad y amenidad y que nunca supondrán una carga extra para casa.

En este caso yo os muestro otro ejemplo de "Fast finishers" propuesto para el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria. Las actividades propuestas, dependerá del alumno/a en cuestión, no son tan cortas como de costumbre. Esto no quiere decir que si no lo termina en esa sesión lo tendrá que hacer de deberes, nada más lejos de la realidad, el alumno/a cada vez que se encuentre en la tesitura de <¿Qué hago ahora?> continuará con la actividad de "Fast finishers" que tenga empezada y no podrá cambiar o hacer otra hasta que la anterior haya sido terminada.

A principio de curso voy introduciendo alguna de las actividades que propongo en los "Fast finishers" ya que hasta que no llevamos varias semanas de curso puede que no haya suficiente contenido como para realizar todas las actividades propuestas. Según va avanzando el primer trimestre empleo gran parte de una sesión para terminar de explicar la dinámica a través del genially que os presento a continuación y mostrando los ejemplos y materiales organizados en clase.

Espero que os pueda servir de inspiración.

¡Hasta la próxima!

M2 La importancia del movimiento en el aprendizaje

 "Por favor, prestamos atención un momento que esto es importante"

¿Alguna vez te has visto en clase pronunciando una frase igual o similar a ésta? 

Echando la vista atrás visualizo distintas situaciones que he vivido en el aula y, en ocasiones, captar la atención del alumnado de manera efectiva ha sido un gran reto. Bien sea por cansancio, por mala gestión del aula en esa sesión, por ser un contenido poco atractivo o por muchos factores que influyen directamente en las aulas. 

Hace unos meses comencé con la lectura de Pinos Quílez, M. (2019). Con corazón y cerebro. Net learning: Aprendizaje basado en la neurociencia, la emoción y el pensamiento. Caligrama.

Imagen 1.Libro de Martín Pinos.

A lo largo de sus páginas el autor recalca la importancia de que para que haya aprendizaje, quien aprende debe participar activamente y la primera clave que propone para ello es la importancia de la motricidad para el aprendizaje ya que el cerebro y el cuerpo aprenden y funcionan de forma interconectada.

Para entender un poco mejor este binomio muestro el siguiente vídeo que podéis escuchar en las redes del canal Aprendemos juntos.

¿Cómo podemos introducir el movimiento en las actividades de nuestra clase mientras el alumnado aprende?

En ocasiones podemos adaptar dinámicas que exigen el movimiento para poder realizar esa actividad en concreto y que, además, nos permite ver ipso facto la estrategia llevada a cabo por el estudiante así como sus dificultades (si las hubiese).

Sin embargo, otras veces, las actividades que proponemos a nuestro alumnado son más pausadas y, quizá, necesiten hacer un esfuerzo intelectual mayor que junto con el cansancio de la jornada lectiva puede hacerse cuesta arriba. En esos momentos detectamos claramente que la clase necesita una dosis de "oxígeno" y un recurso que nos ayudará puede ser aplicar una cuña motriz. 

A continuación algunos ejemplos:

Esta presentación se irá modificando y añadiendo nuevas cuñas motrices.

Espero que os sirva de utilidad.

¡Hasta la próxima!

M1 Bienvenido a mi blog

 ¡Bienvenidos/as a mi particular agencia de ideas educativas!

Me presento...

Este espacio está gestionado por Sandra, maestra de Educación Infantil y Primaria en la comunidad autónoma de Aragón. 

En los últimos años me he contagiado del entusiasmo de muchos de mis compañeros/as navegando a través de sus redes sociales educativas, las cuales, me han servido  como fuente de aprendizaje e inspiración para mi quehacer diario en el aula. 

Me encantaría que este espacio te sirviese para lo mismo. 

#AgenciaDeIdeasEducativas surge como un espacio donde recoger a modo de portfolio aquellas actividades, recursos, reflexiones, lecturas... que enriquecen mi labor docente con el fin de que a ti también te puedan enriquecer.